黄思晴：如何让古老文化在当代“活”起来

“亲身体验比任何书本知识都更能让我们理解这个丰富多元的社会。”来自澳门大学人文学院中国历史文化专业的研一学生黄思晴，在回顾上海自然博物馆“教育研发与实施”岗位的实习经历时感慨道。这也是参与2025年港澳台大学生暑期实习（上海）活动学员们的一个生动缩影。

由中国科协、教育部主办，上海市科协、上海市教育委员会等承办的2025年港澳台大学生暑期实习（上海）活动自6月28日启动以来，征集了59家单位的170个实习岗位，为来自海峡两岸暨港澳28所高校的青年学子搭建了深度交流、拓宽视野、提升能力的实践平台。

初到自然博物馆，她遇到的第一个难题就是跨学科的壁垒。面对琳琅满目的玉石标本和陌生的专业术语，她坦言一开始有些无从下手。“我以前研究的多是历史文化类博物馆，对于自然博物馆的展品几乎是空白。”但这种不适应并没有持续太久。她用几乎“笨办法”的方式，一遍遍往返展区记录观察，一次次翻阅文献资料补足知识。短短几周，她就能分辨出四大名玉的特性，还能自如运用“莫氏硬度测试”等专业知识。正是这份沉下心来的学习，为她后来的策划与研发打下了坚实基础。

黄思晴对玉石进行观察。上海市科协供图

真正让她眼睛一亮的，是主导设计了一项面向小学生的玉器主题教育活动——“玉见文明”。这是她第一次尝试用“科学探索+文化解读”的双重路径，把抽象的知识变成孩子们能听得懂、愿意参与的体验。她将活动分为三个环节：先是“名玉探秘”，通过硬度对比卡让学生理解不同玉石的特性；接着是“玉器密码破译战”，让孩子们用描绘提示卡和寓意提示卡配对玉器，体验推理的乐趣；最后是“玉德文明”，她把“仁义智勇洁”的玉德转化为生活化的类比——“温润，就像待人友善；坚韧，就像遇到难题不放弃”。这种看似简单的设计，却让孩子们很快记住了玉石的文化寓意。

在设计过程中，她也遇到过推翻重来的挫折。比如最初引入了10级莫氏硬度笔，结果孩子们对“5.5级和6级的差别”毫无概念，反而因操作复杂失去了兴趣。后来，她改用“像指甲盖硬度和小刀硬度”的类比，再配合高硬度和低硬度玉石的对比卡，孩子们立刻就明白了。她说：“那一刻我才真正理解，教育研发不仅要准确，还要贴近受众的认知。”

黄思晴参观博物馆。上海市科协供图

实习期间，她还不断走进展区观摩公众教育活动。一次关于鸟类迁徙的课程上，小朋友突然问：“这些鸟每年飞几千公里，会不会累呀？有没有地方休息？”这个看似天真的问题，让她印象深刻。“成年人更在意科学原理，但孩子的关注点常常落在生命体验上。”讲解老师顺势加入了“候鸟驿站”的故事，把知识与共情结合起来，既解答了孩子的疑问，也让家长明白了栖息地保护的重要性。这段经历让黄思晴意识到，教育传播不是“我讲你听”，而是“一起发现、一起感受”。

除了实习岗位的专业锻炼，黄思晴还通过研学参访看到了文化传播的更多可能。在探访武康大楼、黄兴旧居等历史建筑时，她感受到建筑作为文化载体的厚重；在参访企业时，她看到贵州傩文化融入热门手游的创新案例，惊叹于科技与传统结合的力量；与来自各地区的伙伴聊到春节习俗时，她发现虽然形式各异，但“团圆”的核心情感却是一致的。她说：“如果以后再设计文化教育项目，我会尝试把香港的围村文化、台湾的民俗文化、内地不同地域的特色融合在一起，让大家既能看到差异，又能感受到同根同源的归属。”

同学们在武康路合影。上海市科协供图

“把知识应用到真实世界中，是我一直期待的事。”当黄思晴再次说起这句话时，她的语气里已不再只有憧憬，而是多了一份从实践中获得的笃定。